创造爱与美的语文课堂

创造爱与美的语文课堂

郑州航空港区科技一街小学 王金鸽



    

        六年级的下学期一开学就不一样，大家都在算着毕业考试的时间，老师们的要求越来越严格，孩子们的学习也越来越苦，越来越累。

       我们班的孩子是公认的听话的好孩子，我一直认为这是我和我们班所有老师的好福气。可是随着时间的推移，我渐渐地发现，课堂上孩子们有时候表情呆呆的，尤其是下午，开始我觉得是天气越来越热，孩子们很容易犯困瞌睡的原因。并且开始和陈老师沟通，中午让孩子们休息一下。可是数学老师陈老师是一位很负责任的教师，敬业是她的名片，她总是控制不住讲课的热情，总想给孩子们讲解更多的知识。那天中午她一直讲啊讲，完全忘记了时间，没有让孩子们午休成。下午第一节是我的语文课，没上课之前我都开始犯难，即便是上课睡不着，可是孩子们表情也是呆呆的，大脑是停止思维的状态。我该怎么办呢？

   


      我提前来到教室，学生们也坐端正了，我看着他们，他们也看着我，对视了几秒，我说：“我今天下午担心一件事。”

      学生问：“是啥？”

      我答：“怕大家上课瞌睡。”

       话音一落下面就响起了此起彼伏的“咦”。我告诉他们：“现在还没有上课，3秒钟把你想说的“咦“说够，想说几个说几个。”有了这个机会，大家都开始争分夺秒地说，说着笑着，教室里响起了久违的笑声。3秒的时间转瞬即逝，我说时间到，孩子们立即安静了下来，我宣布：“站起来读书5分钟，声音洪亮，读音标准，有感情地朗读课文两遍，思考这样一个问题：这篇文章写了一件什么事？你最心动的情节是什么？”


      话音一落，下面就响起一阵骚动，我听到后有点不高兴，但是看着孩子们疲惫的表情，我又不忍心责备他们，于是灵机一动说:“现在还有两分钟才上课，我允许你们说出你们的抱怨和不满，直接说给我听，不用客气，老师抗压能力很强。”

     我说完，教室里几个胆大的孩子就开始说了起来。有个孩子用河南话调皮的喊:“老师呀，你把我气得不得劲儿啊，心口都是疼的啊！”班级里又是一阵笑声，我也被他的语言和表情逗得开怀大笑。

      又有个孩子抱怨着:“老师，这日子还过不过啦？”

      教室里笑声越来越大，空气中都洋溢着快乐的味道。

     又有个孩子生气了:“老师，从你说这话之后，你就不再漂亮了，你不漂亮了！”说完还扮了一个鬼脸。笑声回荡在教室里得每一个角落。。。。。。

     孩子们七嘴八舌地说着说着上课铃响了，我往讲台上一站，看着他们，他们立刻安静了下来，我说：“同学们刚才说的我都听见了，感谢大家的幽默风趣语言给我以及在坐的每位同学带来的快乐，你们说的我都听到了，我说的你们听到了吗？听到的话开始吧。”他们都赶紧拿起书站了起来，教室里顿时充满了朗朗的读书声，我也拿起书，走在他们中间，很投入地读了起来，和他们一起生情并茂地读，细细地品味课文的美，从语言到情节再到深厚的情感。大约5分钟后，我停了，教室里的读书声也停了。师生相视一笑，我说:“我发现我们之间越来越默契了，当我想让你们坐下的时候，你们恰好就停了下来，这是不是传说中的心有灵犀？”

    


     教室里又响起了开心的笑声，愉快而不放肆，孩子们都面带笑容地坐下，课前的疲惫表情也被开心的笑容淹没了。

      开始讲课了，找谁回答问题呢？我环顾四周看到一个瘦小的男孩，戴着眼镜，平时写作业，回答问题也不积极，我点了他的名字，并且对大家说:“今天我先找个帅的男生回答问题。你们知道么？最近有好几个人都对我说，你们班的小A长得挺好看的，你发现了么？今天我再看小A同学，确实长得挺好看的。”小A同学腼腆地站了起来，回答了问题，我鼓励他大声告诉同学们，因为他的答案，是经过认真思考的答案。他听到表扬后不再害羞，有了自信，声音也大了很多。


      这节课上得出奇得精彩，效率也高，一直到下课，没有一个人打瞌睡。下课后我满意的回到办公室，在自己的电脑上写下了这样的话:

      让孩子们说自己想说的话，要疏导他们的心理，而不是一味地打压。适当让他们宣泄出心中的想法，建立一种和谐的师生关系，因为当笑声充满课堂时，孩子们是愉快的，教师也是愉快的，教育才会有效果。创造一个充满爱和美的语文课堂，减轻他们学习中的苦和累， 让他们开心地成长吧！




                                                                                        后记:

       星期六是我放纵自己的一个晚上：追追剧。平时是不看的，怕第二天上班没有精力。晚上都12点多了，追剧的我都快睡着了，手机里出现了几条消息，我一看是小A同学发的作业，要知道，他可是写作业困难户，多少次作业都不写。发完作业他又给我发了一条信息： “老师你能不能告诉我，谁说我长得帅？”

      瞌睡的我，随便说了一句:  “早点休息吧。”

      “老师，你告诉我吧，明天我想谢谢他。”

       我咋说呢？我又犯难了。因为只有英语老师那天提了提，说他长得很可爱，不过像个小女孩。我能如实说么？这到底算表扬还是挖苦？过了一会我说：“真的是很多人，相信我。”

也许是不相信有人说他长得帅，他又问：“老师，告诉我他是谁吧？”

实在没办法，我就回答：“是我，我不好意思说出来。怕你不相信。还有数学陈老师，英语王老师，我们那天中午在餐厅吃饭的时候说的，这是事实。”也是啊，我说的确实是事实，当然后面的不好听的话没有说，我只说了好听的事实，不好听的事实，就让风把它吹散吧。

     没想到，一句简单的夸奖就激发了一个孩子的学习热情，让他由不写作业，到认真写作业，看来我以后真的需要给孩子们多一些爱和鼓励，创造一个爱与美的语文课堂，哪怕是一句简单的与学习无关的表扬，不经意间也会产生神奇的魔力。