春风化细雨 润物细无声 —— “双新”背景下的班级文化建设

“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”，教室环境潜移默化的重要作用，显而易见。2020年以来，河南省新课程改革和新高考改革已经开始实施，班级文化环境对学生道德习惯、集体意识、核心素养的形成有非常重要的作用。在班级文化建设中，以学校德育工作为主导，以提高学生核心素养为目标，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观。班级文化建设的持续加强，不仅是学校育人的需要，也是时代发展的需要，更是国家、社会进步的需要。因此，了解班级文化的内涵结构，把握班级文化的特点，充分发挥班级文化建设对学生核心素养、道德情操的教育功能，就非常必要了。

一、理解班级文化内涵结构

百度百科对于文化的解释是这样的：文化是凝结在物质之中又游离于物质之外，能够被传承的国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、价值观念等，是人类之间普遍认可的一种能够传承的意识形态。

班级文化内涵是通过教室设计、班风建设、开展各种文化活动，以及教师的言传身教，在潜移默化中学生受到熏陶与感染，形成积极的道德认知，将内化内化、升华为道德信念和道德理想。班级文化需要从两个方面建设：第一是进行物质文化建设，即班级环境文化建设，如教室设计的独具匠心，教学设施的现代化，班级环境的小绿化等；第二是进行精神文化建设，如教室墙面、板报的设置，文体活动的开展，班级制度文化的构建等。班级文化把积极的价值观念和人生信念注入学生的心中，引导、规范和激励着学生行为。

二、把握班级文化魅力特点

    （1）具有观赏性

    苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。通过各种物化形象展现班级文化内容：教室墙壁布置、标语口号、桌椅摆放、环境卫生打扫等。学生布置栏目“我最棒”、“学海泛舟”、“心愿心语”、“图书角”、“荣誉栏”等，是教室里最亮丽的风景线。班级文化的艺术形象，要有观赏价值，又能引起学生展开联想和想象的翅膀，达到触景生情的效果。

   （2）具有独特性。

每个班级都有着不同的学情，这就决定了班级文化内容也不能雷同。班级文化建设中不能互相抄袭，照搬雷同。每个班级都应该从自己的实际出发，确定特色班级文化内容，有自己的个性和风格。比如创立班风“明志、勤学、慎思、静处”、班训“没有人可以回到过去重新开始，但谁都可以从现在开始书写一个全然不同的结局”“拼搏进取，永争第一，我努力，我精彩”“良心无愧信心无畏，恒心无敌青春无悔”、班歌、班级誓词，要独具特色，形成班级自豪感、归属感。

 （3）具有发展性

班级文化要随着社会、时代、学校的发展变化而不断更新。更新、创新内容与形式，与时俱进，把传统文化和现代文化结合起来，走在时代发展的前列，体现鲜明的时代色彩。例如习近平主席提出的“中国梦”，需要融入到班级文化建设中，把个人梦与国家梦结合在一起，促使学生树立起为中华民族伟大复兴而努力学习的高远志向。

     （4）具有渗透性

    班级文化对学生的影响和教育作用是无形的，如春风化细雨，润物细无声。在每一节课堂，在每一次活动中都在进行着文化的传递传承，思想意识的渗透。名人名言日日换、励志文章墙上挂、文体活动常常办，学生通过各种各样的形式创新班级文化，接受班级文化的熏染，内化为自己的行为习惯。   

    （5）具有实践性。

班级文化需要师生共同建设，需要动手实践，要让全体学生都参与进来，通过多样的文体活动，让学生亲自动手，充分发挥班级文化在学生发展中的活力。如举办演讲会、歌咏会、读书交流会、书画展及各种文体活动，完全可以放心交给学生，充分发挥学生的组织能力，创新能力，提高了学生的主人翁意识。

三、发挥班级文化建设对学生道德情操的促进作用

 （1）塑造完整人格，培养健康心理

高中阶段的学生，充满着无限的精力和对知识的无限渴求，尤其渴望丰富多彩的精神生活，多彩的班级文化可以适应中学生多样化、个性化的精神需求。个性特长较突出的学生可以找到适合自己的内容和形式，看到自己的价值，激发他们的自主性、自尊心和自豪感，树立一个真实、完整、积极的自我认识，形成积极向上的生活学习态度。当今中学生的心理适应能力是比较差的，而优美的班级环境、丰富多彩的班级文化、和谐的人际关系能培养学生较强的心理适应能力。丰富多彩的活动一方面扩大了学生的交往圈，使内向孤僻的学生合群并找到知心朋友，扩大胸怀；另一方面也使学生因沉浸在欢乐或业余爱好中，因注意力转移而冲淡和忘却不愉快的心理因素，能够促进学生健康心理的形成。

 （2）培养审美情趣，陶冶学生情操

班级文化具有艺术欣赏性，可以提高学生的审美情趣，可以培养学生广泛而有益的兴趣爱好,塑造活泼开朗的个性品质。通过室内小绿化，摆个花盆、种些花草，把自然美呈现给学生，使他们产生一定的审美愉悦；通过墙报、小报等形式把美育内容展示出来；通过组织学生阅读文学作品、朗读诗歌、聆听音乐、欣赏画展、观看电影等,培养他们积极向上的道德情操。各种生动活泼的文化艺术及活动本身就是一种无形的力量,对学生的品德起潜移默化的作用。学生不知不觉地被班级文化所展示的风采所感染,从而激发了欲望，启迪了智慧，陶冶了情操。

 （3）形成认知导向，规范学生行为

班级文化是由师生共同创造和享有的文化氛围，在这种氛围当中生活,学生必然受到有形的或无形的、有明文规定的或无明文规定的等各种规范的要求和制约。如学校班级的规章制度、各种活动的基本要求,以及师生的行为习惯等,都对学生的行为起着规范和制约的作用。这种规范作用,有助于学生要求自己,规范自己的行为,形成良好的道德行为习惯。试想一下：面对光洁的地面、优美的环境，谁又会乱扔纸屑、随地吐痰呢?面对雪白的墙壁，又有谁会乱涂乱画呢?

 （4）增强协作精神，强化集体意识

 班级文化建设是以教室为空间，以学生为主体，以培养学生能力为方向，以塑造班级集体形象为行为要求。这就要求每名学生必须处理好个人和集体之间的关系，为了集体利益要牺牲个人利益，否则就会受到来自集体的无行压力。反过来，一个充满理想、团结友好的班集体会使学生亲身感受到集体的温暖，体会到集体力量的伟大，树立个人要服从集体、严以律已、宽以待人的集体主义观念。

 （5）树立竞争意识，增强进入社会的能力

班级组织创建的各种竞赛活动对学生树立强烈的竞争意识、参与精神有着积极的意义。如举办的学生演讲会、书法比赛、篮球乒乓球比赛、田径运动会等活动，既增强了学生的竞争意识，又使学生在活动中受到了锻炼。丰富多彩的班级文化既可培养学生的兴趣特长，提高学生的动手能力，掌握多种技能，树立热爱劳动的观念，还可以磨练学生意志，提高学生组织能力和竞争能力，为以后走向社会奠定坚实的基础。

班级文化建设的终极目标就在于构建和谐班级，陶冶学生情操，使学生形成健康的人格，全面提升学生核心素养。这需要学校、师生和家长共同关注班级文化建设。优秀的班级文化一定能做到“春风化细雨，润物细无声”。