《从隋唐盛世到五代十国》教学反思

教学反思


本学期学校组织了青年教师优质课大赛，这次比赛对我来说是一次锻炼的机会，也是一次挑战。这次比赛我选择的题目是《从隋唐盛世到五代十国》，从研读教材和教师用书、设计教案、制作课件到课堂教学、课后反思，整个过程让我收获颇丰。同样，倾听各位优秀老师的对我来说也是一次很好的机会，各位老师的授课风格和课件制作各有千秋，在倾听各位老师讲解的过程中，我受到了很大的启发，能在其中汲取别人的宝贵经验，领略其他各位教师的授课风范。同时也深入思考了自身的不足，通过这次比赛能够取长补短，不断积累经验，提高教学水平。

一、准备阶段。在前期准备阶段，选择课题的时候也是多番纠结，觉得隋唐时期这节课学生相对比较熟悉，材料比较充分。但是本节课课堂容量大，课本讲了隋朝的兴亡，唐朝的繁荣与民族交融，唐朝的衰落及五代十国在分裂中孕育着统一因素。一节课要讲下来非常困难。在内容取舍上依据课程标准，对五代十国的内容决定简单化处理，而把重点放在唐朝的兴盛与民族交融。经过多次反复修改课件和同组教师的建议，石老师建议把隋朝的兴亡简单化处理，在此基础上，设置成对隋炀帝的评价。

二、课堂实践。在上课过程中，虽然已经熟悉了智慧教室的设备，但实际过程中，还是遇到了平板待机过久锁屏，用的时间过久没电等问题。也使我认识到要准备充分，面对各种突发情况。此外，与学生的互动过程中，虽然自学稿给出了材料，但是课本上给得比较详细，此部分没有过多阐释，显得有点仓促。在设计学生活动上也需要注意。整个课堂容量大，使学生的生成过程较短。

通过此次比赛以及陈校长的讲座“一节好课的标准是什么？”我认识到教师要想讲好一节课，学生想在这节课中有所收获，备好课是第一要义。备课时，首先应该研究学生，研究学生的心理、兴趣和认知状况，备课要备到“点子”，要了解学生的认知水平，学生已知什么，想知什么，什么是难点，教师要心中有数，了解不同学生的认知水平，掌握不同层次学生的学习现状、智力状况和生活积累。备课的另一方面，就是深入挖掘教材、利用教材是教学。教我们应该把“教教材”变为“教材教”，新课程标准也更加注重大单元教学，要理顺章节课程间的联系。在深入钻研教材，对教材进行整体把握的基础上，使教学内容形成一个结构清晰、层次分明的体系，使知识的发现过程问题化。在教学中，丰富自己的教学方式。还要注意“问”的问题，教师问要问到关键，尽量把问题留给学生，鼓励学生大胆地问。问题是为实现教学目标服务的，切入点是多层次的、多角度的，但教师设计的问题要有价值性、层次性，体现情境性、启发性，因此，如何设计巧妙的问题成为接下来我要重点研究的部分。

但是不管怎样，这样精心准备的结束了，自己的收获却是最大的。首先觉得自己面对学生面对听课的老师和领导不再紧张和害怕了，更加从容自然。其次，我能够更加注重学生的学法指导，注重学生的探究过程以及合作学习。第三，我的课堂驾驭能力相比以往有很大提高。同时，为我的教学之路增添了一份宝贵的经验。我相信如果以后还有这样的机会，我一定会表现的更加从容，更加成熟一些，如果再有这样的机会，我一定争取表现的更好。