初步认识基于深度学习的单元整体教学设计

初步认识基于深度学习的单元整体教学设计

科学大道第二小学  崔欣

如今，双减背景下，立足课堂，提高英语教师教材解读能力和课堂教学效率，进行单元整体教学设计势在必行。那么，单元整体教学理念是什么？如何具体操作？我也做了一些功课，现在将自己浅显的理解梳理如下：

首先，理解深度学习和单元整体教学的内涵和特征。

深度学习是在教学中，学生积极参与，全身心投入，获得健康发展的、有意义的学习过程。深度学习的四个特征是高认真、高投入、真实任务及反思。单元整体教学中的单元时一个相对完整的学习单位，也是一个相对完整的学习过程。单元整体设计也是实践核心素养的一种重要的实施路径和方式。

其次，学习单元整体教学设计的方法和步骤。

1、多维解读教材，进行教材单元内容的分析，形成文本主题引领的解读脉络，确定单元教学目标。目标均以描述行为方式的词呈现，同时强调学习过程和结果；目标设计应明确，即可操作也可评价，防止使用标签式用语；目标应整合课程内容六要素，同时内嵌核心素养四方面；目标中的活动设计应层层递进，从学习理解类活动到实践应用类活动再到迁移创新活动。

2、结合单元教学目标，整合单元教学的课时内容。关注教学板块之间的融合性与整体性，课时安排可以根据学情对教学内容可以适当取舍、调整。

3、基于单元目标，设计主题意义的探究活动。教师可以在单元主题引领下，在每个课时的教学中设计关联性、综合性、实践性的主题意义探究活动，设计层层递进、环环相扣的活动链和问题链，引导学生主动思考，自主探究，建构知识结构，实现深度学习。

4、基于目标和学情，设计单元学习评价活动，实现教学评一体化效果。教学评一体化是通过教学培养学生学科核心素养发展的重要保障。评价指标的设置应与教学活动意图保持一致。基于情境，通过设问、追问、示范、反馈等方式，观察学生是否能够整合性地运用所学语言，达到预设的目标。

5、设计并实施单元作业，形成单元评价。兼顾作业的单元整体、分层和趣味性设计。

最后，了解单元整体教学设计的益处。

1、将碎片化的语言材料整合在一起，开展单元整体设计，可以解决教学碎片化的问题。

2、单元整体教学中教师对教学内容进行整合和拓展，使有限的课时产生更好的受益。

3、整体单元设计兼顾知识、技能和语境三者之间的关系，更有助于学生综合语言运用能力的达成。

4、教师可以创设情境，整体规划、设计教学任务，从而达到进一步优化整体教学，提高课堂效率的目的。

作为一名新时代教师，要在学习的路上永不停歇。接下来，我会继续研读课标、教材，结合学情，进一步学习单元统领下的教学设计与实践，助力双减，实现自身专业水平的同时，也努力达到课堂提质增效的效果。