单元整体作业设计路径

一、作业内容要精心设计

作业内容的设置应在兼顾学生能力及个性差异的基础上突出以下几点:

1.有效性。设计作业要有有效性，就像上课学生要有学习目标。设计的作业要能够有效的提高学生的综合运用能力，有效的提升学生的英语素养。

2.开放性。新课程倡导互动式课堂教学模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。例如掌握了英语电话用语之后，就可以给学生布置用英语给老师打一次电话，并鼓励他们经常用这种形式和教师进行交流。这样不仅可以锻炼学生的口头表达能力，还能促进师生之间的交流。

3.自主性。

（一）自主安排作业时间。常设计这样的作业:“预习不能少干3分钟，如果觉得对自己有益，可以多花点时间。”这样有利于学生学会明智地处理自己的时间，养成良好的学习习惯。

（二）自由选择作业。我们本次设计的单元作业第一关和第四关的“二选一”就充分说明了这一点。

（三）自主选择完成作业的方式。我们的评价标准里的“完成方式”这一项就给予学生充分的自由，学生可以独自完成，也可以和爸爸妈妈、小伙伴合作完成。

二、作业形式要灵活多样

在传统教学中，都是老师布置作业学生独自去完成，学生处于被动接受的状态，而且他们做作业时，无交流可言，还缺乏情趣，长此以往，学生不由自主地将作业看成是一种负担，并逐渐产生望而生畏的情绪。其实，每个学生都有极强的创造欲和表现欲。要想让他们在生活中享受做作业的乐趣，首先我们教师自己要做个教学的有心人，精心设计做作业的形式，使学生对作业产生一种亲近感，进而增强他们做作业的积极性和主动性。

比如六年级学习完了《How tall are you?》之后，让六年级学生设计了一道描述自己偶像的书写，学生以“My idol”为题，介绍了自己喜欢的偶像的身高、体重、年龄、外貌、爱好等等。有的孩子写的民族英雄如钟南山院士，有的写的自己喜爱的明星如王源，还有的孩子觉得自己的偶像就是爸爸妈妈，而写了自己的爸爸妈妈。学生画了人物形象，还有的打印了贴上去，很感兴趣。

总之，作业的设计要面向全体学生，从激发和培养学生学习英语的兴趣，发展学生的创造思维能力，发展学生良好的学习习惯和形成一定的英语运用能力，提升学生英语核心素养。