“估”的初接触，“数”的再拓展

“估”的初接触，“数”的再拓展

      《数数数的组成》这节课是人教版一年级下册第四单元《100以内数的认识》的第一课时，目的在于使学生在已有知识经验基础上，能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念与数感。这节课是在学生认识20以内数的基础之上所学的，并且对于100以内的数，学生也已在生活中积累了较为丰富的感性认识。因此在教学中要重视学生的原有经验，让学生们在一个一个数小棒的过程中，感受100有多大，同时强调拐弯数。此外，通过数手指活动，让十个小朋友参与游戏，再次十个十个地数，强调10个十是一百。之后，通过小组合作，让学生以小组为单位动手操作小棒，从而探究出100以内的数是由几个十几个一组成的。

      本节课是教材中第一次涉及“估”的意识。在这节课中，我先出示了100根小棒，让学生们猜一猜这些小棒有没有100根，从而引出要把这些小棒数一数。猜小棒是否有100根，这属于数学上一种简单的估算，但是在出示100根小棒后，学生很快变齐声回答100根，他们知道这节课要学什么，所以缺少了估的意识。这时我便引导着他们去对比，让学生明白100比之前学习过的20要多得多。估算应该是有根有据的，和猜并不一样。

     这一节课其实大多数时间是在带着学生们张口数数，培养和发展学生的数感。首先是为了强调每个拐弯数，带着学生按照顺序从头到尾一个一个的数。但其实根据学生原有的知识经验，按照顺序从1数到100对他们来说并不难，缺乏了一些挑战性。那么在数数活动中如何才能正确有效地培养学生的数感呢？这就需要数数活动的多样化，不仅可以正着数，也可以倒着数、跳着数，让这个活动活泼起来，让学生也充分参与进来。在一个一个数之后，又设计了数数活动，让学生两个两个数、五个五个数、十个十个数。也在这个过程中发现学生对于两个两个数是最陌生的，在练习中也要多多培养学生数感。

      在本节课的上课过程中，数数到数的组成，每一部分都需要对应的练习。现在所倡导的教学是基于标准的教学，数学的课堂应该是由一些任务串组成的。评价任务应该融合在教学过程之中，以此来反馈学生究竟有没有掌握。也因此本节课的时间把控上我做的并不到位，回想自己的教学环节，确实有重复的部分，应该更加精炼，毕竟本节课知识点相对比较多，数数所用的时间也相对比较长。此外，在评价学生时也要注意指出学生究竟哪里棒，哪里说得好。使用评价语时，不能一味地叫好，好在哪里，哪里做的好应该让学生知道，这样学生才觉得真实，觉得老师不是敷衍他，是他自己真的行。

      一节课总是会越备越难，越备越深，所以要想上好一节课，务必要了解学生的学情，把握好本节课的教学目标，设计好教学活动评价任务，在有限的上课时间里，达成教学目标，同时激发学生继续学习的兴趣。一次授课，一次反思也是一次经历，要继续不断地学习，不断地钻研，不断地尝试。