10岁孩子不爱写语文作业，让妈妈帮忙，妈妈心疼孩子又不想包办代替，怎么做好呢？

千万不能包办代替，坚定立场，孩子作业再多家长也要鼓励孩子坚持做完。现在孩子少了，普遍都比较娇惯，见不得孩子受苦受累。孩子受点苦受点累恨不得自己一个人抗。

孩子不爱写语文作业，应该有拖延症，做事专注力不强，易分心，容易受外界影响，有懒惰思想，语文字词多，不愿写。

经常见有些孩子晚上写作业写到十来点，第二天无精打采，影响听课效果。还有些孩子边写边打瞌睡，一副要睡不睡的样子，上下眼皮直打架，一会又猛一机灵，赶紧坐正姿势，重新写起。遇到这情况，问清楚是孩子真困了，还是不想写作业。班里真有一写作业就犯困的学生，那么家长就要采取措施纠正孩子的不良习惯了。

家长先给学生声明，你愿意接受老师惩罚就可以不写，写不完作业，老师会全班通报，加倍惩罚，如果再坚持半个小时，作业就能顺利完成。写不写让孩子自主选择，学习是孩子自己的事，努力是孩子的责任，家长代替不了。学习本身就是一件吃苦的事，但凡取得成功的人，都是一路奋斗拼搏出来的。现在不吃苦，将来会更苦，不吃苦中苦，难为人上人。家长也要承受内心的疼和爱，陪伴孩子慢慢成长！

我是小学教学采菱儿，感谢您的阅读和关注，希望我的回答能给您带来一些帮助，别忘了点赞哦！

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孩子不爱写作业该怎么办？这是很多家长都会遇到的令人头疼的问题，但是，有时候，只要我们稍微转换一个角度，变换一个思维，问题便会迎刃而解。

我们先来看看这个故事：

孩子不愿意做爸爸留的课外作业，于是爸爸灵机一动说：儿子，我来做作业，你来检查如何？孩子高兴的答应了，并且把爸爸的“作业”认真的检查了一遍，还列出算式给爸爸讲解了一遍。不过他可能怎么也不明白，为什么爸爸所有作业都做错了？你看，这个故事挺有意思吧？

孩子的爸爸采用了一种“互换角色”的方式，给孩子提议：既然你不愿意做作业，也没有关系；现在我们来交换一个角色，我来扮演孩子，作业由我来做；而你呢，就扮演家长吧，作为家长就要认真的检查孩子的作业；等我把作业做好之后，你就来检查吧！

孩子一听，肯定很乐意了，做作业的过程多痛苦啊，而检查作业的人总是一副高高在上的样子，给你指出这样错误那样问题，付出了那么多辛苦才将作业完成，你还说这不对那不对，真是讨厌至极。现在好了，我也可以来体验一下当家长的感觉了，我也要“高高在上”，给你指出一大堆毛病。

于是一拍即合，孩子答应了爸爸的建议。但是孩子所不知道的是，自己却悄悄陷入了爸爸所精心设计的“陷阱”当中，他还在那里手舞足蹈的高兴呢！

看到这里，我想大家都会为这个爸爸的“聪明才智”所惊讶折服吧？但是爸爸所提出的这个建议并不是随意的，更不是为了帮助孩子完成作业，减轻孩子的作业负担，而是用另外一种孩子“乐于接受”的方式让孩子完成作业。

我之所以说，这是爸爸所“精心设计的陷阱”，那是因为他在提出这个建议之时已经作好了“过程及目的”的详细规划：

1.暂时迎合孩子“不愿做作业”的心态，用“互换角色”的方式进行替代，爸爸做作业，孩子检查，既体现了爸爸对孩子的疼爱，又充分调动了孩子的好奇心和积极性；

2.爸爸故意将作业做错，就是为了让孩子能够检查出其中的错误来，既让孩子获得了成就感和满足感，又同时让孩子用“检查作业”的方式将作业重新做了一遍。

这个事例带给我们家长的启示是什么？我认为至少有三点启示：

1.老师或家长布置的作业绝对不能不做，但是有时候可以缓一缓再做，或者换一种孩子乐于接受的方式来完成；

2.面对孩子的负面情绪或负面心态，家长可以暂时迎合，顺水推舟，满足孩子的想法，先退一步，然后“以退为进”，让孩子在调整好心态之后再来面对和完成作业；

3.在家长教育和辅导孩子的过程中，当其走进一个“死胡同”或者陷入一种“恶性循环”的时候，可以换一个角度，或采用“逆向思维”的方式，以便出奇制胜的解决问题。

接下来，我们再来谈谈“不爱写语文作业”的问题。对于一个10岁的孩子来说，“语文学习”是全部学习中非常重要的一个学习内容，而“语文作业”则是为了促进和巩固“语文学习”而产生的任务。

在这里我有一个疑问，那就是：孩子不爱写作业，究竟是只针对语文这一个学科才有的现象，还是在其他学科也存在类似的现象呢？是偶尔一次呢，还是经常这样？

如果情况是“只针对语文这一个学科”，那么孩子“不爱写语文作业”的原因，可能有以下几种：

1.语文作业量多，一时半会做不完，心理压力大；

2.语文作业对写字的要求高，而自己写的字不太好，一写出来就可能招致批评；

3.语文作业要求写作文，而自己作文能力太差了，害怕写作文；

4.语文基础差，学不懂，对语文学科学没有学习的兴趣和动力；

5.撒娇心态，自己不想做的时候就撒撒娇，让父母帮忙；

6.习惯性心态，由于父母经常帮助孩子做事，完成作业，导致孩子遇到一点困难就立刻想到让爸妈帮忙。

如果在其他学科方面也存在类似的现象，那么除开以上原因之外，还可能有这些原因：比如贪玩好耍，根本就不爱学习；比如受外界环境影响，沉溺于手机。如果是偶尔一次，那么家长也无需着急；如果经常都是这样，那么家长就必须得重视重视了。

最后，针对题主的问题，我给出三个建议，仅供参考：

第一，家长要想办法培养孩子的求知欲以及语文学习的兴趣，让孩子自己乐于学习语文，比如让孩子仔细了解和欣赏孩子的语文老师，引导孩子多诵读理解古典诗歌，培养孩子的语文感受力；

第二，培养孩子的习惯很重要。面对孩子的作业，家长要做的是“引导”而不是“替代”，孩子的作业哪怕是做错了也要他自己完成；家长不可因为“心疼”而“溺爱”孩子，“溺爱”孩子所带来的第一个后果就是阻断了孩子的思考力；

第三，对孩子学习的要求不可过高，以免给孩子的内心带来压力，甚至造成“逆反心理”；同时，尽可能地在孩子读书、写字、完成作业时营造一个良好的学习环境和氛围，让孩子能够静下心来学习。

结束语：家长面对孩子在学习时产生的一些学习障碍问题，切不可粗鲁的批评和否定，也不要继续做出那些毫无作用、老生常谈的建议，应该先冷静下来，分析原因，思考对策，广泛学习，采用“新思维”来解决“旧问题”。

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